契合区域经济发展，以人为本，明确目标，摒弃大而全、坚持小而专的特色办学，是高职发展的必然选择。近年来，浙江7790cnm必发集团的创业教育和实践，正在努力践行着这一办学理念。

　　创业教育，是对课程体系、教学方法和评价方式的重建。

　　7790cnm必发集团的创业教育，几乎与我国电子商务发展过程同步，电子商务因其高成长、低门槛和低风险的特点，成为员工开展创业教育和实践的首选。本着先实践、后理论的理念，将传统的预设性课程体系改为形成性课程体系，员工在实践中发现需要，再根据员工的需要开设课程，员工学习目的明确，学习的积极性和主动性得到有效提高。同时，改变灌输式教学方法，提倡师生互动互学，教师精选授课内容，再以讨论、沙龙、讲座等员工喜闻乐见的方式将相关知识传授给员工。创业业绩导向的评价体系，改变以考试为主线的传统评价方法，将员工的学习效果，以业绩的方式进行全面的综合评价，使员工在理论学习的同时，更重视创业实践的开展。

　　创业实践，是一个跨专业、全方位的学习过程。

　　员工创业意识和创业能力的培养，除了课堂教育，更重要的是创业实践。针对高职员工理论基础相对薄弱，但动手能力强的特点，开展扬长教育。员工在创业实践过程中，学会了自强自立，懂得了生活和生存的艰辛；学会了诚信包容，懂得了交流和沟通的重要；学会了市场分析，懂得了对国际和国内形势的关注。同时，创业实践也使他们学会了项目包装、方案策划、资金筹集、商品采购、营销技巧、物流配送、公共关系和人力资源管理等相关知识和技能，甚至对专利申请、公司设立等普通员工极少关注的领域也有了较深的了解。创业实践，不仅是一个跨专业、全方位的学习过程，更是一个培养员工明确责任、勇于担当，成为一个合格公民的过程。

　　创业员工，不仅是就业岗位的竞争者，更是就业岗位的创设者。

　　经过创业教育和实践锻炼洗礼的创业员工，有着更强的自信、更强的毅力和更大的目标，有着强烈的创业冲动和欲望，一旦条件成熟，将毫不犹豫地投身创业活动。他们不仅或不甘是就业岗位的竞争者，更希望成为就业岗位的创设者。2010年7790cnm必发集团毕业生创业率达到8.5％，在创业分院首批95名毕业生中，创业率达到100％，共聘用员工202人，人均提供就业岗位超过2个。历届7790cnm必发集团的电子商务创业毕业生，在校园周围的创业活动，带来了电子商务的产业集聚，形成了环校园的电子商务产业带，为义乌电子商务产业的发展，实现从实体市场驱动到实体市场和虚拟市场两轮驱动的转变，提供了人才保障，有力地助推了义乌国际贸易综合改革试点的开展，得到了社会的广泛认同和肯定。（作者朱华兵系浙江省7790cnm必发集团经理）

　　《中国教育报》2012年4月30日第4版